Guía de aprendizaje

1. Información del asesor
Ernesto Cisneros Priego
ernesto001@hotmail.com

2. Ubicación y contexto
El Proyecto de Formación Profesional I tiene por objetivo que los alumnos sean participes del trabajo multidisciplinario en instituciones de readaptación social, y que a partir del reconocimiento de la lógica de dicho contexto así como de la revisión teórica, elaboren y ejecuten un proyecto de intervención (investigación acción) como medio de aproximación a una problemática particular de la institución, esto desde una perspectiva sociocultural.

El trabajo del semestre contemplará las siguientes etapas de aprendizaje: La primera consiste en la introducción al curso y establecimiento de acuerdos para el trabajo del semestre. La segunda está encaminada a la aproximación de los estudiantes al escenario de trabajo así como de la conformación de los equipos de trabajo. En tanto que en la tercera etapa del semestre, los alumnos diseñarán un método para abordar una problemática del escenario en el que participan, esto considerando la revisión teórica en la materia de TyHI I. Durante la cuarta etapa aplicarán en la institución el método diseñado y propuesto en la etapa anterior. En este espacio los alumnos sistematizarán la información obtenida en campo. En la quinta etapa los alumnos redactarán los resultados y conclusiones de su intervención, finalizando con una propuesta de trabajo para el próximo semestre. La sexta etapa será el cierre del semestre y constará de la evaluación, entrega de calificación y establecimiento de acuerdos para el trabajo del próximo semestre.

Además de la vinculación con la asignatura de Teorías y Herramientas para la Intervención, se retomarán las competencias desarrolladas en las asignaturas del Eje de Proyectos cursadas previamente (Interacción Socioprofesional, Metodología Cualitativa, Entrevista en Psicología y el PFP), y con ello fortalecer la formación del alumno en su quehacer profesional.

Los espacios de interacción educativa se dividirán en tres: trabajo en campo, seminarios y talleres. El trabajo de campo tendrá lugar en la institución en la que participe cada equipo y será Bajo Conducción Docente (BCD) una vez por semana pues el asesor alternará el trabajo en campo en los dos escenarios. Los talleres (BCD) estarán programados durante las etapas de aproximación al campo, planeación y cierre de la intervención. En los seminarios (BCD) participarán todos los alumnos del proyecto, el asesor de campo y el profesor de Teorías y Herramientas, estarán programados en un horario convenido grupalmente al finalizar la tercera, cuarta y quinta etapas, su objetivo será, además de funcionar como un cierre parcial para facilitar los procesos de evaluación y autoevaluación a las actividades del semestre, someter a la discusión grupal los proyectos de cada uno de los equipos. El tiempo independiente de estudio (TIE) se aprovechará para la revisión teórica, redacción de bitácoras y fichas de lectura, sistematización de la información y otras actividades propias del trabajo en campo y el proceso de investigación; la gestión de estas horas es responsabilidad de los equipos de trabajo.

Los equipos de trabajo se definirán en la semana 3 del semestre y su conformación dependerá de las aptitudes e interés de los alumnos por trabajar en una u otra institución. En la semana 4 se informará a las instituciones sobre la conformación de los equipos, la cual será definitiva, y se realizarán los trámites correspondientes para el acceso a los centros.

3. Ubicación de la asignatura en el plan de estudios
El Proyecto de Integración Profesional I pertenece al Eje de Proyectos y está vinculado a Teorías y Herramientas para la Interacción Profesional I perteneciente al Eje Disciplina y Profesión.

4. Perfil del estudiante
4.1 Prerrequisitos en términos de competencias
-Analiza las diferentes problemáticas a las que se enfrenta en el escenario utilizando sus conocimientos teóricos y experiencias.
-Discierne entre los distintos recursos metodológicos, cualitativos y sus herramientas, emplea el (los) más pertinente(s) al contexto psicosocial en el que se encuentra.
-Interactúa y comunica sus intereses asertivamente para participar en distintos escenarios psicosociales.
-Reflexiona y emite una postura crítica acerca de lo que observa en el escenario.
-Hace de la ética un ejercicio transversal en su quehacer en el escenario.
-Busca y utiliza materiales bibliográficos de distintas fuentes, reflexiona y emite una postura crítica sobre ellos.
-Analiza su escenario de trabajo y gestiona sus propios recursos para integrarse en él.
-Expresa con claridad y oportunidad ideas y conocimientos a través de la palabra oral y escrita adaptándose a las características de la situación y la audiencia para lograr su comprensión y adhesión.
-Participa y colabora activamente en tareas de equipo contribuyendo a la consolidación y desarrollo del mismo.
-Se identifica con las problemáticas sociales que son abordadas por el enfoque sociocultural.

4.2 Prerrequisitos de asignaturas previas en términos de contenidos
-El alumno debe haber cursado al menos todas las materias pertenecientes a los ejes de Proyectos y Disciplina y Profesión, siendo indispensables Proyecto de Formación Profesional (I y II) y Teorías y Herramientas para la Formación (I y II).
-Es recomendable que el alumno curse o haya cursado las siguientes asignaturas: Del plan de estudios de la licenciatura, Propuestas fundamentales en psicología social y, Grupos, instituciones y sociedad. De Currículum universitario, Contexto histórico social y, Conocimiento y cultura. Y de Saberes complementarios, Psicología política y Análisis social.

Conocimientos mínimos adquiridos: Conceptos de metodología; métodos de investigación (etnografía, grupos focales, historia de vida); y, herramientas (registros de campo, entrevista).
Se espera que durante el Proyecto de Formación Profesional haya producido una investigación problematizando, analizando y teorizando críticamente distintos escenarios de la realidad social.

5. Propósitos de aprendizaje
5.1 Objetivo general de la asignatura
A partir del reconocimiento de la lógica del contexto en el que interactúa y de la revisión teórica elabora y ejecuta un plan de investigación acción para aproximarse a una problemática particular de la institución desde una perspectiva sociocultural.

5.2 Objetivos particulares
Analiza y problematiza instituciones de readaptación social a partir del trabajo en campo y la reflexión teórica para desarrollar propuestas de investigación acción.
Diseña, planea y ejecuta proyectos de investigación acción desde un enfoque sociocultural para aproximarse al conocimiento de la realidad social y generar una propuesta de trabajo a las instituciones de readaptación social.
Interpreta lecturas teóricas del enfoque sociocultural para ampliar su bagaje conceptual.
Distingue las aplicaciones de diversos métodos de investigación acción, decide por el adecuado y con ello, responde a preguntas que surgen de la realidad social.
Comunica sus hallazgos, opiniones e ideas a través de trabajos escritos bajo distintas modalidades (ensayos, relatos, carteles, ponencias, artículos, entre otras).

6. Situación de aprendizaje
El trabajo durante el semestre se encuentra dividido en 6 etapas con diferentes objetivos, situaciones de aprendizaje y competencias implicadas.
Las etapas son introducción al curso, aproximación al escenario, diseño del método de investigación y trabajo en campo, aplicación, redacción y, cierre de investigación.